Esiteks bioloogiline katse õpetamise töö
Rangelt katsetuste ettevalmistamise süsteem peaks iga õpetaja põhinema eksperimentaalsel plaanil, üks päev enne tutvustuskatset, kaks päeva enne rühma eksperimenti, esitada eksperimendi laborile, valmistan täielikult instrumente ja ravimeid vastavalt teatele saavutama kvaasi, puhta ja õigeaegselt tagamaks, et katse õnnestub üks kord. Mõne katse puhul katsetab õpetaja ka iseseisvalt eelnevalt. Kui paranenud katsed või õpetused on loodud enesepõlvestatud õppematerjalidega, selgitage õpetaja kasutusmeetodit ja ettevaatusabinõusid õigeaegselt, et midagi ei kadunuks. Eksperimendis karistusvahendit rangelt karistatakse vastavalt õppevahendite kompensatsioonisüsteemile.
二, 实验室 的 管理 方面
对 生物 实验室 药品 与 仪器 的 领用, 归 ри 制定 一套 行之有效 的 办法, 并 始终 很好 地 实施. 对 药品 的 保质, 仪器 的 维护 起到 了 决定性 的 作用, 避免 了 药品 的 不必要 浪费 及仪器 的 损坏. 加强 日常 对 药品, 仪器 的 保可, 维护 工作, 延长 其星, 为 学校 成本 开站 的 节约 作出 了 自己 的 一分. 如 对 显微镜, 解剖 器 等 教学 精密 仪器, 做到 了 定期 魔修,除尘, 防锈, 保养 等 工作. 对 标本 类 实施 了 定期 管理, 防蛀 等 加以 妥善 管理.
做到 购物 有 登记, 帐目 清楚, 帐 物 卡 三 对应 工作. 教学 仪器 的 借用 严图 教图 教学 仪器 借用 制度 实行 登记, 如何 归堂, itse 等. 对 新 的 实验 仪器 的 性能, 使用, 操作 方法 做了 绍分 了解, 能 熟 熟 地 操作 使用. 而且 且极 参份 了 学生 实验 操作 的 指导 工作, 进一步 锻炼 了 自己 的 动手 能力, 更好 地 配合 了 实验 老师 的 教学 工作.
对 玻璃器皿, 玻片 标本 的 破损 损店 相应 的 赔偿, 对 生物 仪器 设备 的 损坏 及时 报废, 并 登记 在 论, 在 一 学年 结束 之 际, 及时 向 总务 的 提交 报 损, 报废 记录 单, 同时 申请 购买 缺少的 生物 仪器 和 所需 的 化学药品, 以阳 下 年......的 安全 工作 落实 到 实 处. 定期 对 生物 实实室 进行 卫生 大扫除, 平时 做好 实验室 保洁 工作, 使用 与 学校 优美 的 环境.
在 实验 教学 工作 中, 无论 是 实验 员 准备 实验, 教师 演示 实验, 或者 指导 学生 实验, 以及 对待 实验 的 严格 资度 等 方面, 只有 教师 教 得 扎实, 学生 才能 学 得 牢固. 因此, 乳格 搞好 实验;的 "备, 教" 导 "是 上好 实验 不可缺 的 基本 环节.
1, 备 好 实验 且 且 且 且 且 且 且 且 且 亲 亲 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 且 亲 亲 亲 且 且 且 且 且 且 且 亲 亲 亲 亲 亲 实 实 实 实 实 实 实 实 实 实 验 验 验 验 验 验 验 验 验 验 验 验动手 做 一遍, 即 预备 实验. 教师 做 了, 才 可能 指导 学生 如何 应对 操作 过程 中 的 一个 节 可能 出现 的 问题, 看到 实验 现象, 学到 真正 的 实验 方法 ja 科学 知识, 培тори 学生 发现 问题, lahendus问题 的 能力; 若不 备备; 不 亲自 做 实验; 凭空 想象; 黑板 上 做 实验; 那就 没有 明显 效果; 更多 说说 力 了. 甚至 会 出现, 全体 学生 实验 失败 等 不不 发生 的 现象.
2, 注重 实验 引导 知道 学生 实验 时, 既 要 面 面具 到, 事 无 方 进行 引导, 同时, 又要 注意 切忌 包装代 dets. 从从从验验验验验验择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择择配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配配 既既要要科科科科Kui teil on probleeme, võtke kindlasti ühendust, kui olete huvitatud, võtke kindlasti ühendust, kui soovite, et teil oleks võimalik teada saada, kas olete huvitatud sellest, mida te vajate. Kasutama 不同 的 材料.
3, 注重 实验 结果 的 分析 与 小结 要求 学生, 在 填写 实验 报告 时, 要 如实 填다. 实验 失败 时, 要 如 地 与 学生 一起 分析 失败 原因, 可 密后 补 做. 如果 学生 实验 失败, 我们 就 通过Kui teil on probleeme, siis võite proovida, kui soovite, et te ei saaks seda teha.
三, 存在 的 不足 和 努力 方向
在 引导 学生 操作 方面, 于取 的 措施 是 不够 科学, 学生 的 动手 操作 能力 还不 是 很 理想. 同时, 由于 部时 少, 实验室 设备 简陋, 在 分组 实验 中 时间 不够, 影响 了 实验 效果.