Säästud on nähtavad kõikjal ülikoolilinnakus, näiteks toitlustus sööklas, vee ja elektri kokkuhoid ühiselamus, klassiruumides ja kontorites. Samuti on väärt tähelepanu pöörata - laboratooriumile.
Kuidas saavutavad kooli laborid energiasäästu ja heitkoguste vähendamist? Arvan, et peaksime alustama järgmistest aspektidest.
Esiteks, hoolikalt ostetud, hoolikalt hoitud.
Kemikaalid on jagatud mitmeks puhtusastmeks. Erinevate klasside hinnad on väga erinevad. Me ei peaks ostmisel valima ainult kõrge puhtusastme, vaid valima sobiva taseme vastavalt katse tegelikele nõuetele. Narkootikumide ostmise üldpõhimõte on katse edu tagamine ja raha säästmine. Kui puhtus on madal, ei ole puhtus kõrge.
Kemikaalide eripära tõttu on selle ladustamine väga oluline. Kui seda ei säilitata korralikult, tarbib see palju ravimeid. Seetõttu peame narkootikumide eest hoolitsema. Vastavalt ravimi omadustele võetakse vastu vastav säilitamismeetod. Näiteks võib lenduva, sublimatsiooni, deliquescence ja hüdrolüüsi jaoks kasutada suletud ladustamismeetodit. Valgust kergesti lagunevate ravimite puhul hoitakse neid pimedas. Mõned ravimid tuleb säilitada õlitihendi või veekindluse meetodil, nagu kaaliumnaatrium, mida hoitakse petrooleumis ja kollases fosforis, mida hoitakse vees. Samal ajal peaksid eksperimentaalsed õpetajad ravimeid sageli kontrollima, õigeaegselt välja selgitama ja püüdma minimeerida ravimite kadu.
Teiseks kontrolli ravimite hulka.
Üliõpilasekspertiisil on laialt levinud uimastite liigsest kasutamisest tingitud raiskamine. Paljud õpilased arvavad, et mida rohkem on narkootikume, seda parem on eksperimentaalsed tulemused. Lisaks ei ole paljudel õpilastel kvantitatiivset mõistet, näiteks 1-2 ml vedelikku, kuid see võib võtta pool katseklaasi. Seetõttu peame eksperimendis õpilasi õpetama ravimeid rangelt vastavalt õpikute ettenähtud kogusele. Kui selgitust ei ole, tuleks neid kasutada väikese koguse põhimõtte kohaselt. Teisest küljest võrdub õpilaste kasutatava meditsiini koguse hindamismeetod üldiselt 20 tilga 1 ml-ga või õpetaja võtab proovi välja ja esitab selle õpilastele vaatamiseks. Ja mõnede ravimite piiratud pakkumine, et vähendada narkootikumide kasutamist, et vähendada ravimite kasutamist. Lisaks ei pea paljud reaktsioonid toimuma vastavalt õpikus kasutatavate materjalide kogusele, nii et mitte ainult ei kaotata rohkem reaktiive, vaid ka eksperimentaalne nähtus ei suuda saavutada ideaalset olekut. Mida väiksem on summa, seda väiksemaid muudatusi võib sageli näha. Seetõttu võib õpetaja muuta õpilase katses mitmeid annuseid vastavalt tegelikule olukorrale, mis mitte ainult ei säästab eesmärki, vaid parandab ka tõhusalt eksperimenti kvaliteeti ja tagab eksperimentaalse efekti.
Lühidalt öeldes on katsete puhul ravimite võtmise põhimõte tagada, et katse õnnestub ilma raisata.
Kolmandaks standardiseerige operatsioon ja kasvatage õpilaste häid harjumusi.
Paljud eksperimenti raiskavad nähtused on tingitud üliõpilaste ebaregulaarsest tegevusest. Näiteks kui seade ei ole eelsoojendatud, puruneb seade. Kui tahket ravimit kuumutatakse, katkeb katseklaas katseklaasi ülesvoolu tõttu ja tuttav põleb korduvalt tuttavate tööetappidega. Seetõttu peavad õpilased kõigepealt enne katse tegemist tegema piisavat ettevalmistustööd. Enne iga eksperimenti rõhutab õpetaja korduvalt asjakohaseid ettevaatusabinõusid ja nõuab, et õpilased tegutseksid rangelt vastavalt käitamistingimustele. Samal ajal tuleks õpilaste eksperimentide ajal juhendada õpetajaid ja püüda kasvatada õpilaste häid harjumusi.
Neljandaks, pöörake tähelepanu ravimite ringlussevõtule, kasutades asendajaid.
Pärast iga katset on palju jääke ja vedelikke. Kui nad visatakse ära, hävitatakse ja saastatakse keskkonda. Tegelikult on nendes jääkides ja vedelike jäätmetes palju aineid, mida saab ringlusse võtta. Seetõttu võib pärast reageerimist mõned reageerimata ravimid ja tooted taaskasutada ja taaskasutada. Näiteks pärast vesiniku tootmise katse lõppu kasutatakse reageerimata tsinki osakesi ja reaktsioonisaadust tsingisulfaati ning mangaandioksiidi jäägis pärast hapnikutesti valmistamist kasutatakse vesinikperoksiidi ja mangaandioksiidi abil; marmor pärast süsinikdioksiidi katse ettevalmistamist jne. Võib taaskasutada ja taaskasutada. Lisaks võib elus leida mitmeid eksperimentaalseid alternatiive. Näiteks: vase kogumine jäätmetraatidest, tsinkhelveste, mangaandioksiidi, grafiidi jms kogumine patareijäätmetest. Gaasi kogumiseks kasutage gaasiballooni asemel mineraalvett. Need meetmed võivad jäätmed muuta aardeks ja kaitsta keskkonda.
Viiendaks, mikro-eksperimentide asjakohane rakendamine
Niinimetatud mikro-eksperiment on katsemeetod ja tehnika nõutava keemilise informatsiooni saamiseks, viies läbi mikro-keemiliste instrumentidega katseid nii vähe keemilisi reaktiive kui võimalik. Uue meetodina ja keemilise eksperimendi uue tehnoloogiana on mikro-keemilises eksperimendis kaks silmapaistvat omadust: üks on väike kogus reagente eksperimentis ja teine keemiline katse miniatuurses seadeseadmes. Võrreldes tavapäraste keemiliste katsetega on mikro-keemilistes katsetes: 1 säästev katsefond; 2 ohutu töö ja madal saastatus. Mikro-eksperimentaalsete ravimite kogus on väike, reaktsiooniproduktid on vähe ja eksperimendis ei ole ohtu; 3 säästa aega. Mikro-eksperimentaalsete ravimite kogus on väike ja reaktsioonikiirus on kiire. 4 stimuleerib õpilaste huvi õppimise vastu. Seetõttu ei suuda mikrokatsete asjakohane rakendamine keskkooli keemiaeksperimentides mitte ainult päästa eksperimentaalseid vahendeid ja katsetamisaega, vaid kasvatada ka õpilaste teadlikkust säilitamisest ja keskkonnakaitsest ning stimuleerida õpilaste huvi õppimise vastu.
Kuuendaks, süsteemi täiustada ja vastutust selgitada
Nagu öeldakse: "Ei ole reegleid ei ole ruudu." Kui soovite luua looduskaitsele orienteeritud laboratooriumi, peate parandama erinevaid eeskirju ja eeskirju, muutma need reeglid ja määrused ja õpilased selgeks ning järgima rangelt neid reegleid ja eeskirju, et selgitada nende vastutust. Samal ajal peame toetuma igaühe tugevusele, et igaüht tõsiselt päästa, ja seal on päästmislabor, päästekollektiiv ja säästev ühiskond. Eespool nimetatud jõupingutuste kaudu ei saa me mitte ainult saavutada ravimite ja fondide säästmise eesmärki, vaid ka kasvatada õpilaste teadlikkust säästmisest.
Ülaltoodud Võrkpallide tõhusad nõuanded jäätmete vähendamiseks koolilaboris on lootust aidata.